一：研究背景
   针对我校是一所农村小学，以及我校的实际情况，发现农村小学与现代社会和科技发展已有些脱节，因此，为让我校的办学水平不断提高，教学质量不断增强，教师队伍不断壮大，走科研之路。所以，提出《农村小学教学生活化》为我校的科研课题。
    二、研究设计
    课改就是要改变教师的教法，改变学生死记硬背的方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的能力，能将所学知识运用到生活之中，所以各科教师都得多花时间研究教材，探讨教材，为学生构建开放的内容，提供丰富的生活素材，实现课程教学生活化，将教学与生活及现实社会有效的联系起来，让课堂充满活力，那么，要实现农村小学教学生活化，就得从教师做起：
    1、教师观念的转变
   以往的教学方式多为满堂贯，经过两年来的科研，研讨。各科教师的教学都能关注学生的生活经验，关注儿童的发展，联系实际借助于直观及生活中的事或物，开展实践活动，真正让学生成为学习的主体。不少教师在教学中不仅加强了与学生生活的联系，还很新颖的增添了紧密联系学生生活的基于学生的自主探索和研究，帮助学生学以致用，培养了学生的创新精神及实践能力，使课堂真正的面向学生的生活世界和社会现实。实践证明，教师多花时间去研究书本知识与生活的联系，展现给学生的是鲜活的生活案例，教学内容是学生亲身经历过的，学生学起来也易懂不易忘了，我们明确生活与教学之间的重要性，树立教学生活化的观念，促进了学生的全面发展。
    2、本课题的研究界定
   “教学生活化”是在教学中创设学生亲身经理或所熟知的事物，从学生已有的生活经验出发，将生活与教学紧密联系起来。教学生活化在将教学活动与生活世界有机结合起来的同时，也深化了课改的需求。知识来源于生活，同时又运用于生活，让学生学以所用去解决生活中的问题，从而使学生体会到学习的重要性，激发学生学习的积极性。
    3、研究目标的实现
     ①通过研究每位教师能实现教学内容生活化②培养了学生的生活意识，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性③学生能主动的去学习，得到了自主发展，培养了学生自主学习的能力④更新了教学思想，教师角色得到了转变，营造了融洽和谐的教学氛围，教师的教学水平得到了提高⑤通过研究我校的校本课程能结合学生生活，全面提高了我镇的教育教学质量，体现了科研兴校，科研兴师。
    4、研究内容
    ①将教学与生活实际联系起来开展教学活动的意义
    ②努力将书本知识与学生生活世界联系起来，在教学中得以运用
    ③在教学中联系学生生活，开展自主性学习和研究性学习，培养学生探究性学习的能力，提高学习意识
    ④让学生将所学知识运用到生活中去解决实际问题
    三、实施过程
    1、每期初制定科研计划，学期末有科研成果及总结。
    为了使课堂教学紧密的与生活实际联系起来，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们每周坚持开展各学科的，听、评、说课活动。
    2、教师在课前做到认真备课，设计生活化教案，互相切磋，课后做到认真评课，教学内容安排是否与生活实际有效的联系起来，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想，是否体现新课程改革的主要内容，教师都能全面的评论，探讨，做到听、评相结合。
    3、在教学活动中，教师做为引导者，合作者。给与学生足够的时间去讨论、去发现，充分体现孩子是学习的主体。
    4、将课堂教学与学生生活联系起来，与学生的现实世界联系起来，教师在教学活动中要密切关注儿童的生活世界，从其生活出发例举事例为起点，深入钻研教材，创设教学情景，来开展教学活动，教师还要注意教学中的角色转变，给与学生成长的关爱，进而创设和谐的教学氛围。
    四、研究成效
    1、教师能努力的为学生创设良好的生活情景，挖掘与学生生活相联系的素材，进行组织教学。
    2、教学活动真正的“活”起来了，学生能通过，看、摸、交流、合作、探索等活动去挖掘新知，了解新知，掌握新知。
    3、培养了学生的生活意识，形成了良好的学习动机，激发了学生的浓厚学习兴趣，学生能将所学知识，运用到生活中去，感受到了学习的重要性。
    4、通过实践与研究，学生的积极性提高了，从以前的“要我学”，转变成了现在的“我要学”，使得每位教师体会到科研的重要性，必要性。
    5、教师的角色得到了转变，形成了良好的师生关系，营造了和谐的教学氛围，提高了教师的教学水平。
    讨论、思考
    1、如何让课题研究更加深入。
    2、怎样使农村孩子与城市孩子的差异缩小。