我校上一轮的县级课题《中小学生审美素质分类指导教改实验》已于二000年十二月圆满结题，并受到上级领导的高度评价。通过课题研究，教师的教学理念、教学行为都在很大程度上发生根本性的转变，也大大激发了学生的学习活力，全面提高了学校的教育教学质量。随着教育改革的不断深入，科研兴师、科研强校的战略地位已经越来越被更多的人所认识、所接受。为了进一步促进新一轮课程改革，我校又郑重提出《农村小学教学生活化策略研究》这一课题，并在研究初期，对学校教师和学生进行了一次关于课程改革的问卷调查。
　　一、调查的背景、目的及意义
　　为全面提高我镇教师的科研能力及教育教学水平，培养学生积累知识、运用知识解决实际问题的能力，大力提高全镇的教育教学质量，我校特提出《农村小学教学生活化策略研究》这一课题，专题研究现行教材与学生实际生活的联系程度，努力探索将新教材与农村学生的生活实际紧密联系的新思路、新方法，以期事半功倍实现新课程标准提出的三维目标。为使我们的课题研究更具针对性、实效性及可操作性，本着实事求是、循序渐进的原则，学校课题组与语文、数学、科学等教研组于2004年9月精心设计了一套关于课程改革的调查问卷。该问卷调查分为两大版块，其一是针对教师而设，其二是针对学生而设，问卷题型均分别为选择题和简答题。
　　2004年10月13日，学校课题组首先组织了全镇教师进行问卷调查，又委托各班班主任对中心校的三、四、五、六年级学生进行了问卷调查。在充分明确了本次问卷调查的目的、意义之后，所有参与调查的教师和学生均认认真真地完成了答卷。
　　二、调查的范围及方式
　　为全面了解教师和学生对新课程的认识、体会，使我们的调查结论更具说服力、代表性，奠定课题研究更丰富的坚实基础，我们将本次问卷调查的教师定格为全镇所有教师，将学生选择为中心校的三、四、五、六年级学生。调查方式为教师和学生独立笔答调查问卷，以期获得更为真实可靠的第一手原始资料。
　　三、调查的详细内容和调查的基本情况
　　我们的本次问卷调查既调查教师，又调查学生，下面分项加以说明；
　　（一）、针对教师的问卷调查内容及答卷的基本情况
　　1、 选择题部分主要问卷内容及答卷情况（选择该答案人数所占的百分比）

调查的主要内容		答题的基本情况
新教材是否适合农村小学生	适合	35
	较适合	35
	不适合	30
教学生活化是否有助于提高学生兴趣	有	100
	无	0
教学生活化能否取得更好的教学效益	能	100
	不能	0
实施新课程标准是否容易	容易	6
	较容易	16
	不容易	78
教学广场中学生参与面	广	75
	不广	25
教学过程中学生的学习积极性	高	67
	不高	33
学习过程中学生的求知欲	强	71
	不强	29

　　2、问答题内容及教师们的答卷情况
　　问题：对于目前的教学，你认为难度最大的是什么？
　　教师们的答案：学生的动手能力差；如何调动学生的学习积极性；培养学生能力与教学成绩考核有矛盾；学生自主学习能力差；农村小学条件有限，很难达到新课标的要求；教材的编写与农村学生的生活实际联系不够紧密，学生学习较为抽象；农村学生视野狭窄，知识面不广；……
　　（二）针对学生的问卷调查内容及答卷的基本情况
　　1、 选择题部分主要问卷内容及答卷情况（选择该答案人数所占的百分比）

问卷调查的主要内容		学生答题基本情况
所用教材与实际生活联系是否紧密	紧密	62
	不太紧密	38
学习现在的知识、技能有没有难度	有	77
	没有	23
教师对教材的运用	“用”教材	75
	“教”教材	25
对现在教师的教学方式是否感兴趣	感兴趣	75
	不感兴趣	25
教师的教学方式应不应该改变	应该改变	67
	不改变	33

　　2、问答题内容及学生们的答卷情况
　　问题：你在学习过程中最大的阻力是什么？
　　学生们的答案：阅读与写作；教材很多内容与实际生活联系不够；教材的深难度教大，不易掌握；教材有些知识过于抽象，不好理解；喜欢与同学讨论，独立思考习惯差；学习的付出与成绩总不成比例；上课很都时候会分散注意力；课外作业多，感觉学习太累；分数压力大；……
　　四、调查的分析与讨论
　　通过以上问卷的基本情况，我们有以下一些发现：
　　1：新教材是否适合农村学生，教师们目前还未能达成共识，还存在着较大争议，适合、不适合、不太适合各持己见，比例几乎各占三分之一。因为毕竟使用新教材还不久，其适用范围及效果还有待事实的检验与证明。
　　2、对于教学生活化是否有助于提高学生兴趣和能否取得更好的教学效益问题，100%的教师都给予了充分的肯定。由此可见，所有教师都深刻认识到了教学生活化的重要性及必要性，都赞成在日常的教育教学活动中一定要联系学生的生活实际，方能事半功倍提高自己的教育教学质量。
　　3、新课程改革是一项长期的系统工程，不是一件轻而易举的事情，这一点很多教师都有深刻认识，所以绝大部分教师均认为实现新课程标准不容易，这给我们的教育教学提出了一个新的课题。
　　4、教师在调动学生的积极性和主动性方面下了一定的工夫，所以三分之二以上的教师都感觉自己的学生学习参与面较广，学生的求知欲旺盛，学习的积极性高。
　　5、对于目前的教学，教师或多或少都感到有一定难度，这一方面是教师本身的素质存在差异；另一方面则是农村学生的实际及农村学校的条件所限，但大多数教师感到最难的还是如何将教材与学生的生活实际相联系，降低教材的难度，让学生通过自己的生活积累来理解教材，巩固教材。
　　6、学生对新教材大多持肯定态度，大多认为新教材与自己的实际生活联系比较紧密，对自己学好新教材有一定信心。但毕竟掌握一门新的知识与技能需要一个过程，所以多数学生都感觉学习现在的知识、技能还是有一定困难。
　　7、学生对现在教师的教学给予了肯定，四分之三的同学都认为教师是在“用教材”，而不是在“教教材”，对教师的现在教学方式都较感兴趣，但毕竟任何事物都不可能十全十美，教师的教学行为总有一些方面不太让学生喜欢、满意，所以，大部分学生还是认为教师的教学方式需要再改进。
　　8、学生在学习过程中会遇到很多困难，这是很正常的，这些压力一方面是来自外界，一方面是来源于自身；对于困难，要教育学生敢于面对，而不要回避，逐渐培养学生战胜困难的信心与勇气，这对学生的终身成长是大有裨益的。
　　通过本次的问卷调查，我们较为全面深刻地了解了教师及学生对新教材、新课标的认识，特别是知晓了所有教师和绝大部分学生对教学生活化的肯定态度，这让我们对这次的课题研究更充满了信心。我们将在本次问卷调查的基础上，踏踏实实做好课题研究的每一阶段工作，并充分利用本次问卷调查所获取的第一手详实资料，有利促进课题研究的下一步工作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金堂县三溪镇小学校课题组
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年10月18日