教学内容：北师大版小学数学教材第三册内容《抛硬币》
    教材分析
    《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。本节课以抛硬币游戏活动将学生引入对可能性问题的学习，再通过摸球活动让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小,感受事件发生的确定性与不确定性。
    学情分析:
    本节课的教学主要是让学生初步体验事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的,这对与低段的学生来说是一种全新的概念.如果缺乏对随机学习的丰富体验,学生较难建立这一概念.因此我设计了多种不同层次的.有趣的活动和游戏,通过创设这些具有启发性的问题情景,使学生在大量的观察.试验与交流的教学活动中,经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验,激起强烈的求知欲.
    教学目标:
    1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。
    ２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。
    3、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。
    4、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。
    教学重点:
    初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的.
    在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小.
    教学难点:
    体会事件发生的可能性及其大小.
    教学准备：
    1、分小组：2人一小小组，4人一大小组。 每大组一个组长.
    2、每两人准备一个硬币。
　  3、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组一张统计表。
    教学过程:
    一、情境导入：
　　师： 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！
    设计意图: 通过游戏引入并创设启发性的问题情境,提高他们的学习兴趣,激起强烈的求知欲.
    二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
    游戏一：抛硬币
    师：看，老师手里拿的是什么？
    生:一枚硬币.
    师:请每桌同学也拿出你们手中的硬币，和你的同桌一起看看，1元钱硬币上面有什么？
    生1:硬币上有一朵很大的花,用拼音写着"中国人民银行".
    生2:在另一面写着1元还有"中国人民银行".
    师:大家观察得真仔细.接着我们就来玩一个抛硬币的游戏.我们把硬币上有"花"的那一面当成正面,把写着"1元"的那面当成反面.现在请小朋友们找到正面和反面,找到了吗?
    生:找到了.
    师:现在老师要宣布游戏规则了.这个游戏由两个小朋友共同完成.一个小朋友抛硬币,另一个小朋友根据抛的结果填表格,两人一共抛十次.
    (1)学生完成下列表格
    次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
   正面           
   反面           
    (2)交流实验结果：
    生：正面5次，反面5次。
    生：正面 7次，反面3次。
    生：正面 9次， 反面1次。
    ……
    (3) 讨论:在游戏中你发现了什么？
    生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。
    生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。
    师：为什么？
    生：因为硬币正面、反面都有可能朝上.
   （4）师小结： 抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。
    板书：可能
    设计意图: 通过学生自由说出自己的意见和想法,在猜测中引发他们的好奇心,促使学生动脑思考,激发他们的参与热情和学习兴趣.
    游戏二：石头、剪子、布
    师:你们喜欢玩“石头、剪子、布”的游戏吗?
    生:喜欢.
    师:现在老师让你门跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
    学生玩游戏老师指名汇报结果。（注:多请几位学生汇报）
　　……
    师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？
    生1:　可能是我赢.
    生2:可能是我输.
    生3:可能我们平手。
    师：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。
    设计意图: 学生通过玩这个贴近他们生活的游戏,提高他们的学习 兴趣并近一步让他们感受事情的不确定性.
    游戏三：摸球游戏
    1.老师宣布比赛规则.
    师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。请同学们听好比赛要求：
　（1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表），其他轮流摸球，每人摸两次。
　（2）、要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。
  （3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。
    2、学生以小组为单位做摸球游戏,小组长完成统计表
    次数 1 2 3 4 5 6 7 8 
    黄球         
    白球         
    3、汇报结果。
    师：请小组长汇报统计结果。
    生1：我们小组摸到白球（  ）次，黄球（ ）次。
　　……
　　（根据汇报教师在在表格内填数）
    4.以小组为单位汇报“发现为什么不同”
    师:现在请你们观察表格中各小组汇报的结果，想一想为什么会不同呢?
 　（为学生留有时间思考）
    师:现在请小组长把罐子的球全部倒出放在透明的盒子里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。
    生1:我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球（5次白球），有的摸到黄球（3次黄球）。
    生2:我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（8次白球）。
    生3:我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（8次黄球）。
    师引导小结:现在你知道摸球游戏的秘密吗?
    (小组讨论并汇报结果)
    生1：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球
    生2:只有白球，摸出1个球时，一定是白球，不可能是其它颜色的球。
    生3:只有黄球，摸出1个球时，一定是黄球，不可能是其它颜色的球。
    师:同学们真聪明这就是摸球游戏的秘密。
　　板书：不可能     一定
    设计意图: 让学生自己动手摸球游戏,使他们在大量的观察.试验与交流的教学活动中,逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验,激起强烈的求知欲.
    三.学以致用。
    1.我会判断（正确的画●，错误的画▲）
    （１）、明天一定会下雨。　　　　　　　　　　  （　　　）
    （２）、星期天，爸爸可能带我去动物园玩。　　　（　     ）
    （３）、爷爷不可能活到200岁。　　　　　　     (        )
     10个苹果 
     2.连一连.
    10个梨 
     5个苹果5个梨 
     一定是苹果       可能是苹果可能是梨        不可能是苹果
     设计意图: 对所学知识加以巩固练习.
     四、联系生活实际，感受数学就在我们身边。
　 　师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？
     生1:爸爸一定是男生,不可能是女生.
     生2:妈妈一定是女生,不可能是男生.
     生3:明天可能会下雨,可能会出太阳.
     ……
    设计意图:联系生活实际，感受数学就在我们身边。
    五.课堂总结
    师: 看来在游戏中，我们也可以学到很多的知识呢！希望大家能够做个有心人，在游戏中收获快乐，在游戏中收获知识！做一个细心观察，认真发现的好孩子，好吗？
    教学反思: 本节课是研究不确定现象,从不确定现象当中去寻找规律,这对与低段的学生来说是一种全新的概念. 因此我在 教学本节课时力图通过创设贴近学生生活、有趣的活动情境，让学生在猜测、实验、验证、交流等活动中亲身经历对不确定现象的探索与体验过程，积累活动经验，从而建立对不确定现象的初步认识，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力。