在此，我就班级文化建设发表一点粗浅的认识，恳请同行们多多指教。班级文化是班级的一种时尚，一种文化传统，一种行为方式。它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级学生的学习、工作、生活等各处方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。所以，重视班级文化的建设在新课程理念下的今天显得犹为重要。

去年，我校在“以人为本”的指导思想下，提出了本校的核心办学理念——书香校园的健康成长。作为一名班主任教师，我一直在思考如何紧紧围绕学校的办学理念和本班的实际情况，来确定和开展适合我班师生健康发展的办学理念和班级目标。经过与班干部的共同协商，我们开展了一次“如何让每面墙壁都说话，真切展现我班班级风采”的中队主题大讨论活动。最终提出了我班的班级文化建设的主理念——快乐学习、快乐成长

在这一班级理念的指导下，我们又相继提出了我班的班级管理根本目标：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。班级学生的行为理念：修内涵，塑形象，努力学习；学礼仪，讲文明，从我做起。班级教师的行为理念：爱满天下，乐育英才……当然，作为班级文化建设除了精神文化建设方面，还有一个重要的方面就是：物质文化建设。班级物质文化包含了教室内的环境布置和师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。这里我首先从教室的环境布置入手，努力创设一个有利于学生快乐学习、快乐成长的育人环境。我们六二班是一个混合班，每天在教室里生活和学习的时间占了绝大多数，另外教室的布置又是班级文化的重要组成部分，因而对教室的布置就显得尤为重要。在整个教室的设计与布置中，为了避免随意性和盲目性，全体师生群策群力，为教室布置贡献自己的力量。孩子们也在教室布置当中，深刻体会到作为班级小主人的自主与快乐。

营造书香班级的重要内容就是要建好班级图书角，我们全班师生共同策划，提出“好书大家读”，在教室前面右侧高立了图书角。设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。提出让全班学生读高尚的书，做高雅的人。走进教室，你会看到我班的书柜被书塞得满满的，这是班中孩子自己捐献的。针对农村小学的实际，我引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书籍及报刊杂志捐献出来，共计有一百多本，由大家推选的一位学生负责管理。这一方天地，成了孩子们课余生活的好去处，为孩子们遨游书好创造了条件，增长了他们的知识面。

为了充分利用学生们长时间生活的地方——教室的资源，我带领学生，用自己的双手创造良好的班级环境，精心安排布局结构，合理利用空间，注意整体的协调，注重形式的丰富多彩，在色彩搭配上力求和谐自然，相映成趣，使班级的每块墙壁都说话。

在“放飞希望”这一栏目，主要是让学生把自己成长历程中的酸甜苦辣记录下来，以让学生发挥自己的聪明才智，为班级队员的成长做出了示范，供他们借鉴，也让他们时时看到自己的成长。

“我表我心”栏目，充分展示孩子们的读书心得。孩子们课余一起阅读、研讨，把各自的收获表达出来，共同分享读书的成果。我班的同学还时常在校广播站向全校学生推荐有价值的好书，表达自己的读书心得和感受，为营造书香校园作出了突出的贡献。

“其乐融融”增强了班级的竞争力，充分发挥榜样模范作用和激励作用。这是我为孩子们创设的一个展示自我的平台。在这里可以见到我们班全体师生的照片。此外，我们还把在每周的学习、生活中有突出表现的同学的事迹张贴在上面，把有创新能力同学的小制作也展示出来。在这里充分挖掘每个学生的闪光点，给每个学生提供一个展示自我的机会。

此外，我还注意发挥黑板报的宣传阵地作用。号召全班同学全员参与，提出了很多有创意的金点子。从收集资料到完成，我放手让学生自主设计、编排、制作，每次完成后再让他们和其他班级的板报比一比，积极进行反思，再全班提出改进意见，作为下一次的参考意见。这样，让多数学生得到了锻炼，板报水平得到了较大的提高。

总之，班级文化是推动学生素质教育的一张温床，而学生素质的提升又为班级文化增添了新的土壤。在浓郁的班级文化氛围熏陶下成长的学生，一定会有健康积极的心态，这样的集体，一定会是一个充满朝气与活力，奋发向上，不断进取的群体。在新课程理念的指导下，让我们耐心细致地抓好班级文化建设，同时不断地推陈出新，与时俱进，使班级文化建设和提高学生整体素质相得益彰。